一、实施背景：

小赵，一位物流管理专业的学生，家庭经济困难。在校期间，他担任班级副班长，积极参与班级工作，并取得了优异的成绩。然而，家庭遭遇了一连串的困难，使得小赵倍感压力与困顿。
二、主要目标：

帮助小赵走出低谷，带给他信心与勇气，帮助他树立正确的人生观和价值观，以面对各种困难和挑战。
三、实施过程：

1. 辅导员的关心和鼓励
当小赵的家庭面临困境时，他的辅导员及时了解到了这个情况。深夜，辅导员自愿将小赵送到车站，以确保他的安全与顺利离开。这个举动让小赵意识到，辅导员不仅关心他的学业，更关心他的生活。辅导员的行动极大地打开了小赵心结，让他开始学会坚强地面对生活中的困难。
    2. 学校提供的机会平台
    毕业后，小赵选择参军，他在部队中表现出色并多次被立功受奖。这些成绩的取得离不开学校提供的机会平台。物流管理专业为小赵提供了丰富的知识和技能，并为他进入部队打下了坚实的基础。
    3. 辅导员的亲人般照顾
  在部队中，小赵遇到了各种挑战和艰辛，但是他并不孤单。辅导员时常写信鼓励他，关心他的成长和发展。辅导员的亲人般关怀让小赵感受到了温暖与支持。他深深地知道，有人在背后默默地关注着他的成长，这激励着他不断前行，迎接各种困难和挑战。

四、实际成果，成效推广

小赵在军队中表现出色，多次受到表彰和奖励。他通过自己的努力和辅导员的关怀与支持，逐渐树立了坚强的意志和积极向上的人生态度。他不仅在学业上取得了优异的成绩，也在军队中展现出了出色的潜力和能力。小赵的故事在学校中广泛传播，鼓舞了许多家庭困难的学生，激励他们克服困难，追求自己的梦想。
    在三全育人的实践中，我们要注重学生的主体性，在当家做主的实践中促使学生的主体性地位得到发展。要尊重学生的个性和兴趣，激发他们的学习动力和创造力，培养他们的自我教育能力。这需要教育者具备良好的教育理念和教育方法。教育者应该注重个性化教育，根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣和潜能。同时，教育者还应该注重启发式教学，培养学生的独立思考和实践能力，让他们在实践中体验和探索，掌握知识和技能。

比如，学生初入校时，对新的学习生活既好奇又充满信心，教师应及时调动他们的积极性，入学二、三年后，自我表现欲望增强想展示自己的管理才能；有的学生学习上有了进步，运动会有了成绩，都希望得到老师的肯定、表扬，老师就应尽量满足学生的合理要求。在德育过程中，尽可能支持和满足学生的合理需要，并积极引导学生进行实践，逐步形成道德需要与自我教育相结合的机制，使学生的道德行为就有了坚实的基础。

五、体会与思考：

小赵的成长历程充满了困难和挑战，但是他通过学校和辅导员的关怀与支持，逐渐找到了前进的方向和坚持的信念。这个案例告诉我们，作为教育者和辅导员，我们要不仅关注学生的学业，更要关心他们的生活。只有真正理解他们的困境，关心他们的实际问题，并给予及时的帮助和支持，才能真正对学生产生积极的影响。
    同时，这个案例也提醒我们，对于家庭困难的学生，我们要为他们提供更多的机会和平台，帮助他们走出困境，实现自己的人生价值。只有通过努力学习和实践，他们才能积累足够的能力和经验，去应对未来的挑战和竞争。

综上所述，小赵的成长故事是一段感人至深的育人案例。他通过学校和辅导员的关怀与支持，在困境中变得坚强，逐渐实现了自己的梦想。我们应该从中汲取教训，关注每一个学生的成长，给予他们真正的关怀和支持，帮助他们成长为具有坚韧和勇气的人。这样，我们才能真正实现教育的目标，让每一个学生都能在困难中成长、在挑战中前行。