一、实施背景

（一）贯彻落实党中央“大众创业、万众创新”战略部署的需要

教育部等七部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》提出，坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。党的二十大报告强调“培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围”，对新时代创新创业实践育人工作提出了明确的要求。

近几年，在许哲毓院长的带领下，我院持续开展创新创业实践活动，营造了日益浓郁的双创氛围，取得了累累硕果。例如我院加强大学生创新创业工作室建设，陆续揭牌元宇、翎越等工作室，优化了学生的创新创业环境；鼓励学生积极参赛，强化创新素养培训、实践训练，最终在“互联网+”大学生创新创业大赛校赛中包揽一、二等奖；与智谷创意产业园紧密合作与交流，在今年春季成功举办了智谷登云杯第三届创新创业大赛，并拜师结对，聘请了学生创新创业导师、创业团队顾问——七叶鸿庐董事长林顶阳、苏州芝麻文化有限公司总经理陈俊等多位企业家对获奖团队进行进一步指导，通过整合企业优势资源，增强了学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

（二）推进乡村全面振兴战略、拓宽农民增收致富渠道的需要

二十大报告提出：“全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在农村”，强调“全面推进乡村振兴”。在新时期推动乡村产业建设发展过程中，需要一批创新创业人才从旁发挥支持作用，为人才兴农和产业兴农奠定良好基础。因此，我们应将专业教学、实践训练等与乡村振兴战略实施相结合，帮助学生不断提升自身创新创业能力，从而更好地服务乡村产业建设，为农村经济发展贡献力量。通过前期调研实践，项目组团队发现，在乡村振兴的背景下，昆山在全力打造地方文化特色方面取得了不少发展成果，但是仍存在一些问题有待解决：1、乡村特色挖掘意识不强，文创产品雷同、缺乏创意；2、乡村文化建设同质化日趋严重，文创产品制作粗糙、与市场脱节；3、乡村 IP 文化品牌缺乏，宣传途径缺乏、力度不够。

二、主要目标：

充分发挥导师的引领指导作用和学生的主体作用，着眼于都市人日益增加的文化旅游需求，基于“问题—目标—结果”导向的教育逻辑，按照“一村一品”的思路，找出长云村的魂，打造长云村的品，盘活长云村文化特色、创新塑造IP、推出一系列乡旅文创产品，不仅为乡村振兴贡献一份力量，而且在此过程中探索“做思悟创”实践教学模式，培养学生的团队协作能力等“软素质”以及知识、技术等“硬技能”，提升创新创业教育的德育性，培养学生的创新创业能力和职业选择能力。

三、实施过程：

（一）做中思，锦乡汇一村一品文创服务平台项目实践感知

在学生自愿的基础上，以具有开拓精神、善于协作等主要要素作为选拔和考核创新人才的新标准，我们组建成功一支“跨年级、跨专业”的双创团队，涵盖大数据与财务管理、现代物流管理等专业的学生，致力于构建一个昆山市乡村农文旅融合新平台，推动乡村文化创造性转化、创新性发展，打造昆山乡村文化品牌，帮扶长云村实现文化振兴。    之后，通过专家讲座、现场参观、文献阅读等途径，帮助学生了解基于塑造乡村IP的流程、方法和内容，激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识储备，培育学生的创新意识。

项目成员就建设内容、建设方案等问题展开了讨论，并定期参与创新创业项目讨论。项目成员们发挥积极性和主动性，共同商讨，分享交流，确立了项目平台的构架，涵盖乡旅文创产品设计（锦乡创）、电子商务（锦乡淘、锦乡趣，包括乡村特色农产品销售、门票、特色活动策划组织等）、旅游（锦乡游，包括小视频和小游戏），并提出“游戏+视频创意导购 C2C 商业模式”，使顾客收获“游戏视频娱乐——文化普及——商业活动”一站式的文旅趣味体验。

（二）思中悟，融通应用

通过实践应用，引导学生深入思考，内化知识，挖掘长云村自身的特色文化基础优势，加强理论知识与实际项目的联系，帮助学生积累创新创业实践经验，培养实践分析能力。

成员们选择适合于长云村村的元素，运用一定的方法进行设计打造。在风景元素方面，团队选取了水稻、麻鸭这对相互成就的“CP”作为独树一帜的风景，吸引消费者更多的了解这个地方，并在脑海中产生“风景+地点”的联想，加深消费者的印象。产品元素方面，团队选取了具有天然强烈的产地属性的锦溪长云稻鸭米和麻鸭相关的各种加工产品（如：酱麻鸭），以产地+产品名称组合而成的 IP——长云稻小鸭， 促进乡村品牌的建设和后续产品的销售推广。

为了突出本村特色，稻小鸭在身体上使用了主色调黄色，并在两颊使用了萌系形象经常采用的腮红，其被稻穗围绕，代表了通过水稻与麻鸭的互惠共生构建起一个全自然生态耕作系统。而稻小鸭看书的动作代表其博学、爱专研农学。经过多次设计更改，形成了现在简单、经典而又呆萌的形象。

    在此基础上，团队为长云村打造了全新的文创产品——分为旅游纪念品和书画艺术品两个系列。

（三）悟中创，乡村文化知识传承

采用项目路演、沙龙汇报等方式，交流已有成果，进行“创新想法启发—创意作品制作—创意作品验证—规范化产品创造—市场化商品或服务”“全流程”孵化，通过创新设计，促进团队共同研讨、理实结合，培养学生的创新设计能力。

为使培养的创新创业人才更加贴合乡村振兴战略实施需要，许博士开设了以创新训练系列讲座、创业实践内容为主的培训指导活动（如：创意思考与训练、项目指导），激发学生的创新创业灵感，指导老师也安排学生进行了创业项目路演模拟；在管理学院的大力支持下，我们与创新创业导师、创业团队顾问——七叶鸿庐董事长林顶阳结对，通过校企之间开展深度合作，进一步提高创新创业人才培养质量。

此外，老师还辅导学生用双创项目成果参加职业生涯规划大赛，使学生将未来职业教育充分融合到创新创业教育之中。学生有志于投身农产品的冷链物流企业，从事采购、运输、仓储与配送、生产运作、数据分析、成本控制、物流营销以及物流项目管理等工作，成长为复合型技术型人才或具备农村物流项目方案设计等能力的“物流项目经理型”技能人才。

四、实际成果、成效及推广情况：

项目团队在老师们的带领下，深入挖掘昆山农文旅融合痛点，突破关键技术难题和营销方法难题，撰写了项目计划书和PPT，以文化赋能乡村发展，打造了“千村千面、一村一品”的企业愿景以及“努力开拓创新，全力打造乡村文创设计包装项目并利用互联网创新传播模式进行销售，为乡村振兴传播‘一村一故事、一村一特色、一村一品牌’的文创旅游 IP、提高农产品及农副产品的附加值、增加村民收入贡献自己的力量！”的企业价值观。

在项目规划设计过程中，形成了“做思悟创” 进阶式实践教学模式，实现了师生互教、生生互学、教学相长，通过创新创业项目的训练，强化了学生的创新思维、创新意识和创业精神，激发了学生积极投身全面推进乡村振兴、助力美丽乡村建设的使命感、成就感、荣誉感和自豪感。在学科竞赛以及创新创业大赛方面，获得第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛校赛二等奖、全国大学生智慧供应链创新创业挑战赛三等奖、智谷登云杯创新创业大赛优秀奖等等。

五、体会与思考：

高职院校创新创业教育是一项多元协同创新的系统工程，需要构建多元协同实践育人模式，共同助力大学生成长成才。可通过创新创业项目实践，宣传服务乡村振兴内容，加强乡村文化传承教育，激发学生深入了解农村经济和文化发展的兴趣，培育学生振兴乡村和传承文化的自觉，树立扎根乡村、服务乡村的意识，并在自身专业知识积累和综合能力锻炼的基础上，最终在担负振兴乡村重任中实现个人理想和人生价值。